“线场模式”构建校企运气配合体

受疫情影响，，今年许多高校特殊是一些职业院校结业生的就业压力增大，，但河南机电职业学院招生就业随处长李二华并不担心：阻止8月16日，，除加入专升本的学生外，，该校八成结业生已落实就业岗位。。。。。这一数字远高于同期河南省高职高专院校结业生平均就业率。。。。。“这得益于该校在产教融合、校企相助蹊径上，，历经10余年实践探索形成的‘线场模式’。。。。。”李二华说。。。。。

　　所谓“线场模式”，，就是在产教融合配景下，，将“企业生产一线”与“师生教学现场”相融合，，把企业真真相形作为育人场景，，校企配合作育复合型手艺手艺人才。。。。。“线场模式”通过线场体制、线场课程、线场学分等刷新步伐让学校与企业领了“完婚证”，，真正成为一家人，，形成了校企运气配合体。。。。。

　　怎样突破校企相助制度屏障——

　　推行混淆所有制等刷新

　　2009年，，在郑州市农业路上的一家烩面馆，，河南龙翔电气股份有限公司董事长李端中与河南机电职业学院党委书记张震无意相识。。。。。

　　正是这次偶遇，，让龙翔电气成为校企相助、产教融合的受益者，，校企双方相助了10年之久。。。。。10年来，，龙翔电气也从一家刚刚起步的小公司，，生长为一家“新三板”挂牌企业。。。。。

　　然而，，其时与学校相助的企业，，并不都像龙翔电气这样“一握手就是10年”。。。。。

　　“其时，，校企相助确实面临着许多难题。。。。。校企双方心的融合、物的融合、财的融合等，，都不是那么容易，，我们也走了不少弯路。。。。。幸亏近年来，，国家对职业教育越来越重视，，对校企相助的政策支持力度一直加大，，特殊是去年‘职教20条’的出台，，更让我们感受到，，校企相助的春天来了！”李端中颇为感伤地告诉记者。。。。。

　　2019年1月，，国务院印发的《国家职业教育刷新实验计划》提出，，“勉励生长股份制、混淆所有制等职业院校”。。。。。

　　而在河南机电职业学院，，混淆所有制刷新的探索从2016年就已经最先。。。。。这样的探索，，厥后被该校称为“线场体制刷新”。。。。。

　　线场体制刷新就是通过资产国有、学校治理、企业使用的“三权分置”刷新，，突破体制上的限制，，充分调动企业的起劲性。。。。。在实验产教融合、校企相助历程中，，学校让渡部分使用权给企业，，校企双方举行联合办学，，作育人才。。。。。这样既充分使用了学校办学资源，，又包管了国有资产清静；；；；；；既充分使用了企业教育资源，，又为企业和社会作育了大批应用型手艺手艺人才，，为企业节约了大宗人力资源本钱，，高校教育资源也为企业转型升级、手艺迭代更新等提供了直接支持。。。。。

　　2016年，，在线场体制刷新指导下，，学校通过混淆所有制刷新，，校企共建了第一个混淆所有制的龙翔电气学院；；；；；；2017年与台湾友嘉集团共建友嘉机电学院；；；；；；2018年通过托管商丘民权职教中心，，建设制冷手艺学院，，通过“驻厂包线”的方法承包了万宝冰箱企业一条生产线，，把专业建在生产线上，，把专业教学搬家至生产车间；；；；；；2019年通过购置效劳的方法，，与北京思威普智业投资公司相助建设瑞德国际学院……几年来，，河南机电职业学院先后与企业相助建设了10余个自力二级学院，，实现了学校与企业之间的深度和恒久相助，，实现了校企相助从“综合体”建设到“生命配合体”建设的转变，，实现了从学科学院向工业学院的转变。。。。。

　　学外行艺怎样适配企业需求——

　　把线场教学点建在企业、工业园区里

　　在今年的“6·18电商狂欢节”中，，河南机电职业学院学生王鹤杰也在线上做起了带货主播。。。。。“当天，，我和另外两个同砚一起为创维官方旗舰店举行直播带货，，5个多小时成交300多万元。。。。。”王鹤杰兴奋地告诉记者。。。。。

　　王鹤杰所在的云商学院，，是河南机电职业学院与郑州华南城工业园区联合开办的一个二级学院。。。。。今年“6·18”前夕，，云商学院自动与工业园内的郑州千蚁信息科技有限公司等企业对接，，组织400多名师生配合加入企业真实项目，，在企业开展线场教学的同时，，助力企业复工复产。。。。。通过岗前培训、外场直播等准备项目，，学生在企业真实生产谋划情形中迅速掌握了对应岗位的事情手艺。。。。。6月18日当天，，云商学院师生助力企业告竣营业额近5亿元。。。。。

　　在郑州千蚁信息科技有限公司总司理王栋梁看来，，电商市场需求转变很快，，古板职业教育模式下，，学校用的课本等跟不上企业生长需求。。。。。企业竞争归根结底是人才的竞争，，越来越多的企业不得不面临人力资源积累少、人才梯队断层等逆境。。。。。

　　对此，，河南机电职业学院校企相助与生长随处长王化国体现，，“线场教学”就是为相识决企业这样的逆境而提出的。。。。。“我们办职业教育，，不就是为了作育顺应企业要求的复合型手艺人才吗？？？？？我们就要把办学的逻辑起点和落脚点放在企业。。。。。”

　　为了知足企业对高素质人才的需要，，学校把线场教学点建在企业、工业园区里，，在包管学生“能学、能研、能练、能吃、能住”的基础上，，起劲为学生创立真实的学习场景。。。。。

　　2018年，，学校二级学院、商贸物流学院从学校搬出，，进驻郑州华南城工业园，，更名云商学院，，走出了“专业建在生产线，，学校办进工业园”的第一步。。。。。

　　紧接着，，信息工程学院搬进郑州航空港区航田智能终端工业园，，汽车工程学院搬进郑州宇通集团有限公司，，更名宇通汽车学院……就这样，，从“引企入校”到“送教入企”，，再到“搬进企业、工业园办学”，，现在学校21个二级学院60多个专业所有与企业深度相助。。。。。

　　2019年3月，，学校建设了课程与培训学院，，深入线场教学点，，在企业岗位、生产线等真实场景中，，校企配合开发线场课程。。。。。

　　为了让学外行艺适配企业需求，，河南机电职业学院将线场课程分玉成科、专科、专长3个�？？？？？椋喝颇？？？？？榭纬讨卦谧饔八蹦芰�，，主要指政治素养、人文素养等基础素养和专业认知能力、专业生长能力等基础能力；；；；；；专科�？？？？？榭纬讨卦诮饩鍪忠蘸褪忠铡八肌蔽侍�，，使用企业手艺来作育学生；；；；；；专长�？？？？？榻饩鲅八础蔽侍�，，重在培育学生立异创业能力。。。。。

　　赵青占是巨通电梯学院的一名企业西席，，加入了电梯专业线场课程开发的全历程，，他说：“实践证实，，线场课程不但知足了教学作育的要求，，还实现了人才作育的有用衔接，，真正突破了职业教育瓶颈，，实现职业教育‘最后一公里’的突破。。。。。近几年，，学院作育的学生已经在全省和天下电梯着名企业就业，，获得企业的一致认可和洽评。。。。。”

　　怎样科学评价学生实训质量——

　　用企业真实绩效审核学生

　　“学校没有考试，，只有实践形式的审核。。。。。”云商学院物流治理专业2019届结业生刘京周清晰记适昔时在校学习时的情景，，他大三时一门企业治理的专业课最终审核问题就是：举行一次自主创业。。。。。

　　凭证自己的实践履历，，刘京周和几名同砚决议在学院里开一家小超市：“学校免费提供园地及水电，，学校和企业先生配合指导，，我和其他几个同砚每人凑了几千块钱把小超市开了起来，，最后不但通过了审核，，还积攒了不少创业履历。。。。。”现在，，结业一年多的刘京周回到自己的家乡，，谋划着一家快递投放点。。。。。

　　在张震看来，，对职业院校的学生，，学校不应该一味用试卷来考他们。。。。。

　　没有了纯理论性的试卷考试，，学校怎样对学生的学习、实训举行科学严谨评价，，怎样包管结业生质量？？？？？张震先容，，靠的就是线场教学落地的配套系统工程——线场学分。。。。。线场学分基于线场课程“全科、专科、专长”3个�？？？？？�，，把线场课程转化成学分。。。。。学生在学校总体要求下，，凭证职业妄想趋向自主选择专业大类、课程门类、学习方法，，修习获取的学分存入学分银行。。。。。学习使命相同相近相似的课程，，可置换、存储、借贷、互认。。。。。

　　采访中，，记者看到一份汽车工程学院汽车制造专业的课程学分表，，从中可以一窥“线场模式”的作育思绪——在线场学分的作育系统下，，学生在“双基”的基础上举行“双技”训练，，再举行“双创”提高。。。。。学生修习完成包括专长�？？？？？�50学分、专科�？？？？？�40学分、全科�？？？？？�40学分的130学分，，即可结业。。。。。

　　线场课程让学天生为主体，，线场学分刷新则变闭卷考试为历程审核、效果审核。。。。。学生的事情页效果、使命评分效果、学习纪录、周总结效果和考勤效果一目了然。。。。。结业时，，不必通过校园招聘，，用人单位也可以轻松选人。。。。。

　　在“线场模式”下，，“蓄水池”“充电桩”“发念头”是学校对自己的3个定位。。。。。企业短期用工泛起缺口或员工外出培训时，，顶岗实习学生就可以增补到生产线上知足企业用工需求、降低企业用工本钱，，从而起到“蓄水池”的作用；；；；；；而学校与企业配合建设的人力资源培训系统，，可以为企业员工量身定制培训课程，，资助他们提升学历，，为他们“充电”；；；；；；同时，，学�；；；；；；雇ü疃燃尤肫笠档牟费蟹ⅰ⑹忠樟⒁�，，成为企业的“发念头”，，真正实现校企相助可一连生长……

　　今年，，河南机电职业学院又建设了大数据学院，，起劲打造线场课堂网络教学平台，，推进课程培训作育一体化运行平台建设，，将重大的线场教学系统变得可视化、动态化、轻盈化。。。。。

　　“在平台建设的基础上，，我们起劲打造职业教育课程‘淘宝网’，，现在已为差别企业量身打造了近1000门课程，，在校生、企业员工，，包括社会有需要的职员都可以通过课程‘淘宝网’举行网上选课，，每一名师生都建有自己的网络教学学习空间，，可以举行网上授课、学习、评价等。。。。。学�；；；；；；菇恢鄙罨Х峙商椎牟莆裰卫�，，接纳凭证学分收费，，凭证学分响应的教学事情量盘算西席绩效……”面临“职教20条”带来的新生长“盈利”，，张震和他的团队充满了信心和劲头。。。。。

　　实践者说

　　【西席说】

　　河南机电职业学院宇通汽车学院西席沈杰：

　　“线场模式”突破了古板的教育方法，，使课堂更无邪，，内容更真实、更富厚、更适用。。。。。教学园地由学校搬进了企业生产车间，，搬到了生产岗位，，使学生在真实的生产情形中学习真正的生产手艺，，在生产运动中验证学习效果，，增进学外行艺提升。。。。。

　　【企业说】

　　郑州宇通客车股份有限公司校企相助部司理张晓峰：

　　河南机电职业学院的“线场模式”是深条理的校企相助，，使校企相助不再停留在解决用工需求的浅条理上，，让学校教学和企业生产融合在一起，，作育出来的学生更切合企业用人需求，，提升了宇通一线手艺人才入口质量，，实现了宇通工业工人步队升级，，同时增进了公司整体效能的提升。。。。。

　　【学员说】

　　河南机电职业学院巨通电梯学院结业生张艳薇：

　　古板的教学模式中，，在学校上理论课及实操课学完容易忘，，在现实事情中遇到机械故障，，找不出、修欠好。。。。。“线场模式”下，，学校和企业西席配合给我们上课，，向导我们在企业真实的项目中学习，，不但让我们学到了理论，，更主要的是边学习、边实践，，让我们对电梯的制动器拆卸、清洁、检查、调解、装置等系统知识有了相识，，并且在实践中获得了验证。。。。。（本报记者张利军通讯员庞珂梁晓东）

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文章分类：产教融合

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