多行动提高职教吸引力助力职业教育“强起来”“活起来”

泉源：法制日报

职业教育是国民教育系统和人力资源开发的主要组成部分，，，，，肩负着为经济社会作育高素质手艺人才的主要使命。。今年的政府事情报告提出要鼎力大举生长职业教育，，，，，2022年5月1日起施行的修订后的职业教育法更是为职业教育高质量生长筑牢了法治包管。。

提高职业教育吸引力、强化师资步队建设、推进产教融合……今年天下两会时代，，，，，连系经济社会生长新形势、职教刷新生长新使命，，，，，多名天下人大代表知无不言，，，，，助力职业教育真正“强起来”“活起来”。。

买通职教学生升学就业通道

作为曾在第43届天下手艺大赛中夺得汽车喷漆项目金牌的青年人才，，，，，天下人大代表、浙江杭州技师学院西席杨金龙一直高度关注职业教育生长。。

“要想吸引更多的家长和学生选择职业教育，，，，，就要真正提高手艺人才的经济待遇、生长情形和社会职位。。”杨金龙希望从国有企业做起，，，，，对通过响应手艺品级认定的学生给予响应的薪资待遇，，，，，在内部提升中给予技师、高级工结业生享受本科、大专生同期待遇，，，，，进一步落实高级工、技师条理结业生在学历上等同于大专、本科，，，，，并在国家机关事业单位、中央和国有企业等招聘中一律看待。。

在事情实践中，，，，，杨金龙深刻体会到，，，，，职业院校的专业建设只有与工业对接、与企业呼应，，，，，才华有生命力。。他建议国家整体统筹各地职业院校、技工院校专业生长系统，，，，，推动专业建设与各地工业链越发细密对接，，，，，为中国式现代化培育更多的“大国工匠”。。

天下人大代表、湖北武汉市旅游学校西席马丹也关注到了职业教育专业设置问题，，，，，她在调研中发明，，，，，目今许多技工学校的专业由人社部设定，，，，，但当这些学校的结业生想要升学和就业时，，，，，招录方是以教育部的专业目录作为主要筛选依据，，，，，导致职校生缺乏对口的报考途径，，，，，容易造成普职分流焦虑。。

“提高家长和学生对职业教育的认知和认可，，，，，一个要害点就是要买通中职阶段学生的升学和就业通道。。”马丹建议将人社部的专业目录和教育部的专业目录举行整合。。一方面，，，，，人社部分应细密连系市场动态，，，，，实时宣布相关人才需求信息，，，，，并与教育部联席，，，，，配合探讨职业教育的生长。。别的，，，，，职业教育的专业设置和市场需求亲近相关，，，，，也应选取行业和企业代表为职教专业设置献计献策。。通过各方相互协同，，，，，以科学的方法形玉成国统一的专业目录，，，，，这也有助于推动中职学校与中小学校联合开展职业启蒙、职业体验等课程，，，，，让学生在进入高中阶段时对自身有清晰熟悉，，，，，选择适合自己生长的学校和专业。。

“现在学生在高职教育和通俗高等教育之间只能选择一种，，，，，倒运于周全一连生长。。”天下人大代表、浙江晨泰科技股份有限公司工程师胡东方建议加速高职教育和通俗高等教育等值化融通，，，，，好比，，，，，高职教育的学生通过考试或学分互认同样可以到高等教育的学校去念书，，，，，买通“一堵墙”，，，，，以此流通种种手艺人才学历、手艺提升深造通道，，，，，从而形成纵向有蹊径、横向可意会的人才生长路径。。

让手艺人才进得来留得住

修订后的职业教育法提出，，，，，国家勉励职业学校约请手艺巨匠、劳动模范、能工巧匠等高手艺人才，，，，，通过担当专职或兼职专业课西席等方法，，，，，加入人才作育、手艺开发、手艺传承等。。

“能工巧匠具有高明的实践操作能力，，，，，约请他们担当专业课西席，，，，，可以有用提高学生操作能力，，，，，提升职业教育水平。。”但在调研走访中，，，，，天下政协委员、民进浙江省委会副主委鲍虎军发明，，，，，目今公办职业教育学校在聘用能工巧匠担当专业课西席时保存诸多障碍。。

好比，，，，，能工巧匠往往至少需要扎基本础岗位20多年，，，，，许多人的学历只有中技、职高。。但凭证现在教育和人社部分的准入划定，，，，，公办职业教育学校对专业课西席的年岁普遍要求在45周岁以下，，，，，学历普遍为大专以上，，，，，许多能工巧匠无法抵达招聘门槛。。

别的，，，，，由于能工巧匠在任教资质、教学业绩、课题效果等方面与科班身世的西席相比缺乏竞争优势，，，，，入校后在职称提升评审等方面阻力较大，，，，，导致“进来的人留不久，，，，，留下的人升不了”。。

对此，，，，，鲍虎军建议连系职业教育的现实需求，，，，，对学历条件、面试条件等举行响应调解，，，，，考评中突出专业实操能力、带徒能力，，，，，弱化对通俗话、教育学、心理学等基础知识的审核。。

同时，，，，，出台更多有针对性的勉励政策，，，，，让优异的能工巧匠能充分到职业教育一线需要下手实践的课程系统中去。。好比，，，，，适当降低能工巧匠入职门槛，，，，，放宽年岁和学历要求；；给予学校更多自主权，，，，，下放一定经费包管权与体例自主权，，，，，完善优化能工巧匠职务职称评聘制度及入职后的提升系统等。。

对接工业需求深化产教融合

职业教育是与工业生长连系最细密的教育类型，，，，，推进产教融合、校企相助，，，，，也是职业教育高质量生长的要害环节。。

在天下政协委员、中华职业教育社副理事长苏华看来，，，，，职业院校应切记“手艺强国、科教兴国”使命，，，，，施展职业教育产教融合优势，，，，，围绕国家制造强国、墟落振兴等重大战略，，，，，细密对接工业需求，，，，，瞄准手艺厘革偏向，，，，，深化产教融合、科教融汇。。

苏华建议，，，，，职业院校应开设更多紧缺的、切合市场需求的专业，，，，，形成人才链紧扣工业链、立异链的专业系统。。同时，，，，，起劲整合地方政府、科技推广部分、工业龙头企业、新型农业谋划主体、种粮大户等各方资源，，，，，组建工业手艺推广应用、效果转化联合体，，，，，把科技优势转化为工业生产、市场竞争优势，，，，，推动工业高端、智能、绿色生长。。

天下政协委员、民进河北省委会副主委、河北交通职业手艺学院副院长张运凯发明，，，，，目今我国职业教育的产教融合、校企相助方面还保存地方政府主导作用亟待增强、绩效审核评估亟待完善等问题。。他建议，，，，，认真贯彻修订后的职业教育法，，，，，进一步明确职业教育实验政府统筹、地方为主，，，，，周全落实“政府应当增强职业教育实习实训基地建设”。。

张运凯指出，，，，，地方政府应细化制订外地区职业教育产教融合、校企相助实验细则等相关政策制度，，，，，落实落细校企相助中企业金融、财务、土地等支持政策和附加教育费、地方教育附加减免及其他税费优惠。。同时，，，，，应进一步完善职业院校绩效评价指标系统，，，，，将产教融合、校企相助完成情形等作为评估职业学校办学质量的主要参考。。在行业企业评级和综合评价中，，，，，将企业对职业院校支持情形纳入评价指标，，，，，指导企业起劲同砚校相助开展人才作育、手艺研发。。